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一、原始的教育的特点
①教育水平低；
②教育没有阶级性；
③教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系；
④教育还未从生产劳动中分离。
二、古代社会教育的特征
①奴隶社会的教育特征：学校已经产生；中国早学校出现在夏代；教育阶级性的出现；学校教育与生产劳动相脱离。
②封建社会的教育特征：教育目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；具有鲜明的阶级性、等级性或和浓厚的宗教性；教育内容主要是以道德文章或宗教经典；教育教学方法主要以严格的纪律约束为主；形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，得出了比较丰富的教育教学思想。
三、近代社会与近代教育
①近代资产阶级在政治上宣扬的自由、平等的观念，促进了近代教育对发展人的个性的重视和对教育普及的追求；（提出义务教育：德国）
②近代资产阶级在政治上宣传个人主义和国家主义的价值观。把教育与个人的发展和国家的发展结合起来，使教育成为个人发展和国家发展的重要手段；
③近代资本主义在经济的发展中重视劳动和劳动创造财富的观念，使得教育与劳动结合起来，成为近代教育的重要内容之一；
④近代资本主义在经济的发展中对知识和科学技术的重视，使得知识，特别是科学知识得到较大的发展，推动了近代知识教育和科学教育的发展。
四、20世纪后的教育
①教育的终身化（保罗.朗格朗）
20世纪60年代以后提出的教育终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。这些教育包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等阶段和形式。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。所以，把终身教育等同于成人教育或职业教育的观念是片面的。
②教育的全民化
③教育的多元化
④教育的民主化
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。它主要包含两层含义，一是使受一定程度的教育成为公民的权利与义务，即满足所有公民受教育的希望。二是指教育过程的民主化，即尊重学生个体的主体性，让学生主动地，自由地学习；尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性。
⑤教育手段和技术的现代化
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