广东教师招聘教育学创立阶段的代表人物

教育学的独立出现在近代社会。在创立过程中，有很多教育家们作出了相应的贡献。根据他们的贡献程度和考试频率可以分为两条线来讲解记忆，分别是主线人物——培根、夸美纽斯、赫尔巴特和杜威和副线人物——卢梭、康德、裴斯泰洛齐、斯宾塞、洛克。

主线人物中，培根是近代实验学的鼻祖，是科学归纳法的人，早提出教育学要从哲学中独立出来。

夸美纽斯于1632年发表了《大教学论》一书，是教育学独立形态的标志。在这本书里，系统论述了班级授课制，并提出了泛智教育的思想。因此，被誉为“教育学之父”。所以我们可以把夸美纽斯的思想概括为:夸我班独立且大智。本文来源 广东教师招聘网 http://gd.z***/html/2018/zx_0124/39148.html

赫尔巴特将教育学的研究建立在伦理学和心理学的基础上，撰写出《普通教育学》一书，标志教育学进入规范、科学的阶段。因此，赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”。赫尔巴特还是传统教育的代表人物，强调教师中心，教材中心和课堂中心。提出了“教育性教学原则”和“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚、联想、系统和方法。我们可以把赫尔巴特的思想概括为：一原则二基础三中心四阶段。

还有一个人物是杜威，杜威是实用主义哲学的创始人，他提出了“新三中心”即：儿童中心、活动中心和经验中心，所以他是现代教育的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。他的教育理念是教育即生活，学校即社会，做中学。

因此，可以将这四个人的观点总结为：培根首提出，纽斯来独立，巴特作规范，杜威做学生。

除了这些主线人物经常考外，其他人物作为副线人物，相对考点比较集中。卢梭的代表作是《爱弥尔》，是自然主义教育思想的集大成者。洛克的代表作是《教育漫话》。提出白板说，主张绅士教育。康德是早在大学里开设教育学讲座的教育家。裴斯泰洛齐被誉为慈爱的儿童之父，早提出教育心理学化的主张。斯宾塞提出教育预备说，提出科学知识有价值，是课程问题的早倡导者。因此，可以将这些副线人物的观点总结为：卢梭爱自然，康德大学讲，洛克话白板，裴斯心里话，斯宾塞科学。