奥苏贝尔的相关理论

大部分考生在备考过程中会有这样的困惑，同一个人物教育学里可能出现，心理学里也可能出现，学生常常感觉很困扰，不知道怎么来理顺，这里给大家提供一种思路——知识的整合。这里给各位考生整合一下奥苏贝尔的相关理论。

(一)同化说

普通心理学认知过程中的记忆过程，提到了遗忘理论，其中奥苏贝尔也提出了自己的主张，他支持同化说，认为人的遗忘是因为学习了高级概念，进而忘记了一些低级概念。从性质上来说，奥苏贝尔的遗忘是一种积极的遗忘，而这个知识点曾经也考过真题。

【习题】奥苏贝尔的遗忘是一种积极的遗忘。(√)

【解析】各位考生只要了解这一知识点，这一判断题便没有问题。

(二)有意义的接受学习

有意义的接受学习是在教育心理学部分，奥苏贝尔所提倡的一种学习方式。在这部分内容的掌握过程中，可以从有意学习和接受学习两个维度掌握。各位考生应明确有意义学习的实质、条件、类型、有意以学习的同化过程、接受学习的原则与策略等内容，这也是在教师招聘考试的过程中的考点。下面借助一道题来说明。

【习题】圆的直径是半径的二倍，属于奥苏贝尔有意以学习的哪种类型()

A表征学习 B概念学习 C命题学习 D符号学习

【解析】各位考生首先应知道奥苏贝尔有意以学习的类型有三种，分别为表征学习、概念学习、命题学习。其次各位考生应明确三种类型学习的含义。所谓的表征学习，是指应该了解符号所代表的事物及其含义，如学习耳朵这个词的时候，明白了耳朵指的什么，这便是表征学习。所谓概念学习是指明确一类事物的本质特征。这种类型的学习类似于我们的下定义，如通过学习明白了三角形是在同一个平面内的由三条线段，所构成的封闭图形，这种学习便是概念学习。所谓的命题学习是指概念之间关系的学习，如直角三角形是一种特殊的三角形。理解了奥苏贝尔有意以学习的类型及其含义，这道题便容易了，应该选择C选项。想了解更多教师招聘辅导资料请登录 广东教师招聘网 gd.z***，还有更多是招聘公告哦

(三)学习动机的类型

奥苏贝尔学习动机的分类，是在教育心理学部分，学习动机中涉及到的内容，奥苏贝尔将学习动机分为三种，分别为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。这部分的内容常以选择题的形式进行考察。下面以一道题为例进行解释。

【习题】在儿童早期，为突出的动机为()

A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D成就动机

【解析】所谓认知内驱力，是指为了加深自己对知识本身的理解等表现出来的动机类型，这是一种内部动机。所谓自我提高内驱力，是指对学习所带来的地位及其尊严感兴趣所表现出来的一种动机类型，这是一种外部动机。所谓附属内驱力，是指为了获得家长或者老师的赞美，而按照老师或者家长的要求做出一定的行为，这种动机属于外部动机，而且这种动机在儿童早期，为突出，所以本题选择C选项。

以上便是我们在教育基础知识的考察中，有关奥苏贝尔的考点，希望本文的分析可以给各位考生的复习带来思路，预祝各位考生顺利通过考试!