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多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
注意缺陷该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事;与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。
多动症，是儿童期常见的疾病，家长要对多动症要有所了解，了解多动症的发病原因对医治多动症协助会很大。
一、对儿童本身而言，儿童多动症给儿童学习形成较大的影响，影响儿童身心的健康发展。首要，儿童患多动症并不是自己能够操控的，所以儿童在得知自己和别人不一样，不能控制自己的行为时，会自卑、无力之感。其次，患有多动症的儿童在校园里易被其他正常的孩子嘲笑和戏弄，这将给儿童的人际交往带来很大影响，儿童可能会将自己孤立起来，这会使儿童有自闭的不良心思。终，多动症儿童在校园里的学习大多不够理想，这使得儿童有厌学等现象，这也将形成儿童的学习下降，形成恶性循环。由此可见，儿童多动症对儿童本身的影响是极大的。
二、对多动症儿童的家庭来说， 儿童多动症将损坏家庭应有的调和。首要，多动症给家庭带来了沉重的经济压力。为了医治儿童的多动症，家长往往需求花费较多的时间和金钱，这将使家庭背上不少的债款，给家庭蒙上沉重的暗影。其次，儿童是家庭的希望，而多动症儿童在校学习不理想，使得家长有一种恨铁不成钢的心思，因而，家长对自己的孩子和自己失去希望。所以许多家长会把自己的不满发泄在孩子身上。终也导致儿童和家长之间有隔膜和抵触，许多爸爸妈妈在对多动症儿童的教育方法上存在着许多问题，这也极易导致夫妻不和。因此多动症关于家庭的幸福美满有许多影响。
三、儿童多动症对校园的教育教学工作的影响： 首要，多动症影响校园的办理。儿童在校园里不遵守校园规章制度，常常影响秩序，影响教学。其次，多动症影响校园教学质量。多动症儿童活动范围大，教师须时时刻刻对他们加以留意，可是教师的精力也是有限，加上我国的中小学都是大班制，教师往往兼顾不到其他同学，这也必然影响到其他正常儿童的学习质量。多动症儿童调皮任性，往往与同学、教师的联系处不好。
四、儿童多动症对社会社会影响。 多动症儿童一般在学校学习不好，许多教师和同学会小看他们，这使得多动儿童缺少自信。他们易对家长、教师和校园发生抵触心思，更为严 重者则会有敌视社会的现象，做出种种违规犯法的事，而许多家长和教师都用打骂的方法，进而强化了他们的行为，形成了恶性循环。给社会形成了极大的不良影响。
那什么样的方式能在既不损害身体健康的前提下又能达到的目的呢?越来越多的研究结果表明，脑电生物反馈技术可以有效而稳定地影响脑电的活动，终使患者恢复身心健康，达到防治疾病的目的。
20 世纪70 年代初，Benson 应用 BT 原发性高血压有效; 1973 年 Birk 指出 BT 是一种经典的行为方法; 1977 年 Miller 应用 BT 室性期前收缩有效;1984 年我国试制生物反馈仪成功，试用于多动症有效: 1985 年以来，我院在多种疾病的康复过程中应用过生物反馈技术。
润之杰大脑生物反馈仪通过EEG传感器采集和放大人体脑细胞产生的微弱电信号，根据采集到的不同脑电波进行针对性的信号记录和分析，智能化匹配适合每个人的个性化方案。同时仪器配备专业的硬件设备，可以将过程显示在屏幕上，通过画面实时观察到人体的脑电波形的变化，实现了真正意义上的智能化一对一，改善人体的脑功能，从根本上多动症。
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