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欢迎大家一起来学习怎么陪孩子写作业，说起陪孩子写作业，我相信你也会有些痛苦，有一个朋友过来跟我讲他们家孩子学习，一会儿说妈妈，我要上厕所，一会儿说妈妈我要喝水，一会说妈妈我铅笔找不到了，橡皮找不到了，前面努力了20分钟，好不容易开始写了，结果呢。
无精打采，平常会做的题20分钟也做不完。这个朋友忍啊忍 忍啊忍 后终于忍不住的时候，“腾”的一下就发火了，然后打骂吼全来了。问题就是小的时候低年级打骂吼还管用，越高年级发现 越来越不管用了，那这个时候到底怎么办？为什么说打骂吼不管用，我们来看。
《陪读误区一：打 骂 吼》
实际上呢，当你打骂吼的时候孩子会害怕，孩子一害怕就会激发他身体中的一个本能反应。战斗-逃跑反应，动物都会有的反应，这时候会怎么样？我们的大脑会分成两个部分。一部分是以大脑额叶 大脑皮层中的额叶 额头里面那个部分为代表的理智脑，另一部分是以我们杏仁核为代表的情绪脑。
理智脑负责思考意志 ，而情绪脑爆发的时候，如果一个逃跑反应激发了情绪闹的按钮，情绪脑砰的一下打开，这个时候身体要调动全身的血液到四肢。四肢得到更多的血液就能够让他在逃跑的时候跑的更快，但是麻烦了。如果血液到了四肢，他大脑中的血液就会不足，这个时候孩子在想问题你会发现，他脑子就会发木。一首简单的诗，背20遍都背不下来。一道简单的题，平常会做，现在也不会做了。
所以当他情绪脑打开的时候，他的理智脑就会变得很慢，这个孩子变得有点儿笨。你会发现他就会不会学，而且他会觉得自己不爱学。所以这个战斗逃跑反应会激发孩子的情绪脑。孩子感觉到自己不爱学不会学，但是这个还不是要命的。
要命的是什么？孩子在这种害怕恐惧的情绪下，他的记忆是非常深刻的，他深深地记住了我不爱学，我不会学。他把这个记进来喽！所以下次一学习的时候还没开始碰到难题 他就开始想要逃避。所以你打他骂他吼他本来的目的是为了让孩子好好学习，但是结果却让孩子逃避学习。
实际上每个孩子都想学习，而且每个孩子都想学好，但是孩子有他的难，孩子他的大脑额叶没有发展好，所以他神经的抑制功能不强，那这个时候你会发现孩子兴奋的事行，让他抑制的事儿他就会很难，如果你让孩子玩游戏，这事容易，玩游戏什么感受？哇 哇 哇 哇哇哇
你会发现他一直都会兴奋兴奋兴奋兴奋。这种事情对孩子来讲，很容易就进行啦，但是放到学习上呢？学习上那么一长张卷子，嗯，哦，学啦学啦，学了，嗯。。。。做完了。坚持那么久之后，终于做完了，没有兴奋兴奋兴奋兴奋的过程，所以坚持下来很难。
更难的就是，旁边还有别的事情吸引她呢，哇 那边在做什么事，呀，这个橡皮真好玩，呀，这个笔怎么回事，你会发现一堆的别的事情让让他兴奋，孩子得干嘛，他得使用抑制的力量把这些事情，让他走神的事情，全都抑制掉，他要在学习上维持兴奋坚持很长时间，但是在其他的事情上，全都抑制。
整个小学阶段，他的大脑额叶没有发展好，要到14岁左右才能发展成熟，所以整个童年期，孩子的主动抑制都会比较弱，整个小学阶段孩子的任务是什么，他就要从游戏书，故事书，这些能够吸引她的这种事情中，她从被吸引的状态发展到主动的有目的的学习，这个很难，是需要家长的支持的，光靠打骂吼是达不到目标的。
《陪读误区二：佛系育儿》
我们经常碰到的家长的第二个误区是什么？第二个误区就是有很多家长说是佛系育儿，她们会跟孩子讲，孩子，你成绩好坏无所谓，你快乐就好。“成绩好坏无所谓，你快乐就好，”这件事情放到幼儿园没问题，为什么？幼儿园的主导活动是游戏。
幼儿园的主导活动是游戏，孩子要玩的好，玩的有创意，孩子快乐，你会发现他的主导活动就做的很好，孩子就很有收获，可是放到小学，不行。小学它的主导活动是学习。孩子要在学习上学得好才行。如果孩子在学习上学的不好。他怎么可能快乐，在班级中这道题别的孩子都会，只有她不会。大家都静了心专心去写作业，只有他做不到静心，专心，他心里好不安呐，他看着别人的时候，你会发现他他会快乐吗？在主导活动上做不好他不会快乐，他没有信心的。而且在小学阶段孩子的自我评价它不是靠内在的，它是靠什么？它是靠外在的社会比较，跟别的小孩子比较的过程之中，他给自己定 位。呀 别人都会，我也会，嗯，我可以。别人都会 我不会 那孩子就会觉得怎么样？我不如别人呀，所以孩子就会给自己定 位为中等偏下的水平。一个在小学阶段给自己定 位为中等偏下水平的孩子，等到长大以后，面对学习的事儿，他永远没信心。
所以呢，这个阶段我们空洞的说一句话，成绩好坏无所谓你快乐就好是不行的。孩子的自信心，面对这些学习中的不能 无能感，他是会崩塌的。怎么办？如何去建立？重要的就是要通过孩子的学习行为和学习能力去建立，我们这个阶段一定要帮助孩子，他有困难我帮助他跨越困难，这个题他不会，我们帮助他去学会。
当他在学习能力和学习行为上提升的时候，孩子才能够胜任学习。这个时候你会发现 当他胜任了学习他会信心，有信心他会更愿意学习，形成良性的循环，所以整个小学阶段 孩子的大脑神经在发展。那么随之而来的他的学习行为也要发展，当两个能够共同前进。有的时候甚至学习行为前进一点，对大脑神经有挑战，大脑神经便会更好地发展，孩子便能够去达到他水平，但如果每次大脑神经发展了，孩子却没有去跟她匹配，大脑神经就不必要发展的那么好，大脑神经便会往回缩一点，这孩子就没有办法达到她的水平。
所以这个时候，我们在整个小学阶段，大脑神经在不断发展。我们匹配的学习行为，学习能力也要不断发展，这样我们的能力，经过小学整个阶段才会去形成，孩子才能够学会学习，爱上学习。
家长在学习过程中还会有其他这种误区，我们再来分别看一下，
误区：盯的太紧 “别磨蹭”
    目标太高 “真聪明”
    催 催 催 “怎么又错”
唠叨一百遍
这里边个误区就是“盯的太紧”
这孩子学习刚走神，你说哎呀，走神了，快回来！本身孩子有点儿直走神说 “呀，我走神了，我快回来”但现在变成了什么？走神了，妈妈叫他快回来，孩子学习都是被你盯被你催，孩子内在的主动性就行不成，等到他的年龄长大的时候，你会发现你越催越难，越到高年级就越转不了，所以我们需要把学习变成孩子自己的事。
还有的时候是家长定的目标太高，每次订个好高的目标，希望孩子能达到，结果孩子每次左不到，啊，达不到，呀 打不到，努力了好多次都达不到，孩子便会害怕学习，厌倦学习，在学习上觉得自己没能力，孩子便会无助 逃避。所以我们要去给她定一个合适的，孩子一努力能够达到的目标才有效。
还有家长喜欢催催催，催催催带来的问题是什么，强化了孩子的慢慢慢。你越催孩子的拖拉行为越被强化，孩子越看到自己的拖拉，孩子变得更加拖拉，所以这个时候光靠催没用，你得找到有效的办法，让孩子迅速去启动它。第四个。有些父母是简单粗暴的直接唠叨，你不行我便会唠叨，唠叨100遍之后，父母还说呢，唠叨的你100遍都不管用，那我常常问的是，唠叨了一百遍都不管用，你干嘛唠叨那么多遍，唠叨十遍不管用，就得换个办法呀，有没有？针对每个学习问题，都有它对应的办法，找到合适的办法帮助孩子学进去，帮助孩子学的好，碰到困难的时候帮助孩子跨越困难，这才重要。而且呢父母也经常说一些不合适的话，比如说“别磨蹭”
我们这门课中讲的一个重要的点就是 孩子听不懂“别”字，听不懂“不”子，你越说别磨蹭，她听不到别，他听到了磨蹭。他会觉得自己摩磨蹭，他会变得更磨蹭。还有我们会夸孩子真聪明。这句话就是，你夸他聪明就会让步他碰到难题的时候反倒退缩，碰到该努力的时候反倒不去努力，所以怎么夸他才有用？
还有当孩子错的时候，我们会说，怎么又错啦。麻烦，怎么又过错啦这个手像矛一样的指向孩子，孩子会怎么样，他会用盾给你打回来，你说他怎么又错了，孩子就说，“不是我的错 我也不知道”对不对，他会挡回去给你，孩子一点成长都没有。所以实际上我们教育孩子的心 都是希望孩子学得更好。
但我们教育中，如果走入了误区，用了不当的行为。反倒会让孩子不爱学，不想学。所以父母在陪学的过程中，我们需要去了解孩子现在的心理水平，他的学习特点以及孩子内心的需要，找到合适的办法把孩子学习中的问题，一个一个找准突破，让孩子的学习能力不断成长。所以你看到，陪学它不是件容易事，陪学你走的不小心就进入了这么多误区。而实际上，针对孩子的每一种问题，我们都需要学会一个合适的方法，找准问题，找准方法，这些问题就能突破，实际上我们这门陪孩子写作业的课程就是帮你去打破这些误区，找准方法去解决问题，让孩子在学习的过程中突破困难，学会学习，爱上学习。
OK，欢迎你来收听我们这套陪孩子写作业的课程，一起做智慧的家长。谢谢您的收听。