安静的孩子也可能是多动症

　　
　　目前大部分孩子都在家中上课，家长有更多机会观察到孩子上课的状态，加之平时老师对孩子的反馈，如果对孩子的注意力状况有疑问，建议及时寻求专业人士的帮助。
　　
　　若确有问题，早发现、早干预改善，对孩子的学习及未来的人生都将会是大力的支持。下面大脑生物反馈带你看一看生活中你认为安静的孩子也可能是多动症的例子。

　　阿敏去年升入初中，学习一向的她却开始成绩下降。老师说，阿敏上课时注意力不集中，经常走神，还常会沉浸在自己的世界里，有时一节课需要提醒两三次，建议家长带孩子去医院看看。
　　
　　很多家长对多动症的理解一般都是孩子太爱动，但这种认识并不全面。多动症的全称是注意缺陷与多动障碍，包含两方面内容，一个是注意缺陷，另一个是多动—冲动。根据这两个主要，多动症可以分为3种类型，即：在过去6个月内，只符合注意缺陷的诊断标准，不符合多动—冲动的诊断标准，就是以注意缺陷为主的多动症；相反，就是以多动—冲动为主要表现的多动症，也是常被称为的闲不住的多动症；如果二者皆符合，则属于混合型多动症。
　　
　　而阿敏则属于以注意缺陷为主的多动症，这种“安静型”的多动症多以女孩为主。
　　
　　其实，阿敏性格内向，从小学开始就有上课注意力不集中、容易分神，生活中丢三落四、与她说话心不在焉等的表现。但那时因为学习成绩，并未引起家长和老师的重视。升入初中后，学业加重，竞争更加激烈，阿敏渐渐就出现了成绩下降，这才引起老师和家长的重视。好在经过每周2~3次,每次40~45 min的大脑生物反馈训练干预后阿敏进步很大。
　　
　　当然，在临床中，诊断“多动症”需要综合评估，也不是所有的注意力不集中都是“多动症”。还需要看注意力不集中是否和年龄相符、是否降低了学业以及社交或职业功能的质量、是否有其他原因导致等方面。看了这篇分享您还有疑问的话可以添加dnswfk或许可以得到更多的帮助喔。