远程教育系统软件开发

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远程教育教学系统开发与教学设计体现在教学要素扩展和重组上的这些特点是与当代教育与心理科学中以认知主体为本、以学生为中心、注重在创设的情境中认知主体的意义建构和协作学习的建构主义学习理论，以及教育技术中对教学系统开发与教学设计中新一代以学为中心的理论模型的探索发展是一致的。
2．课程资源开发与学习支助服务是远程教育教学系统开发与教学设计的重点
  各国开放与远程教育的实践经验和理论研究都已反复证明，课程资源开发和学习支助服务是保证远程教育质量和成功的基础和关键，也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。这在世界各国各种学派的理论观点中都是共同的。远程教育教学系统开发与教学设计这一重点的定 位是与教育技术中对学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价的注重完全一致的。
3．对远程教与学创新模式的探索是远程教育教学系统开发的难点
  远程教育的教学系统开发与教学设计是在教（师）和学（生）的行为活动处于时空相对分离的情境下进行的，必须走与传统校园教育不同的远程教与学的创新模式。也即如何通过课程资源的设计、开发和发送以及学习支助服务系统的设计和开发，特别是师生双向通信交互机制的设计和开发实现远程教育环境条件下的教（师）和学（生）的行为活动的整合和重组。
  其中，实现学生自治及自主学习与包括双向交互在内的各类学习支助服务的适当均衡是远程教育教学系统开发与教学设计的关键。事实上，远程教育发展历史上的函授教育、广播电视教育、基于现代电子信息通信技术的计算机多媒体和网络教育等都是对远程教与学模式的探索创新。这既是远程教育教学系统开发与教学设计的难点和突破点，也是热点和亮点。
三、远程教学系统开发
  远程教育的教学系统设计和开发，主要涉及学生和课程两个运行子系统、远程教与学全过程的设计和开发。
1．远程教学系统开发涉及的内容分析
（1）教育对象和教育目标
  远程教学系统开发的首要任务是确定教育对象和教育目标。即通过对教育市场供求双方以及国家相关的教育政策和法规的调查，对远程教育的对象和目标定 位作出决策。对教育市场的调查不仅应包括社会的教育需要和个人的教育需求，而且要包括现有的教育和培训机构和潜在的提供教育服务的竞争者。对国家教育政策法规的调查可以帮助对宏观教育体系及其结构、功能和布局的把握，从而更好地进行教育定 位的决策。
  简言之，首先要确定远程教学的对象是谁？要将这些教学对象培养成怎样的人才？即为他们提供何种教育和培训？确定教育对象和教育目标是整个教学系统开发设计的起点，是制订教学计划和课程设置的前提和核心。
（2）远程教学模式：媒体教学模式和远程学习模式
  远程教学系统开发的另一个重要任务就是确定远程教育院校采用的远程教学模式。远程教学模式，是指教学诸要素在远程媒体教学中的结构功能配置关系和交互模式。远程教学模式的确定将影响对课程和学生两个子系统的开发设计，所以在远程教学系统开发设计的日程中，要较早地确定远程教育院校所采用的远程教学模式，主要包括媒体教学模式和远程学习模式两方面的内容，并贯穿到整个设计开发过程中且不断进行调整和革新。