云录播教育系统模式开发

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1、 将所有高清、标清视频或流媒体信号转换为网络信号借用现有的校园网络实现录播，摆脱了高清信号线传输距离的瓶颈；
2、 区别于传统的每间教室配备一台录播主机的模式，实现由一台云录播资源管理器统一管理多间教室（根据选配的资源管理器，大可支持到20间教室的录播功能）的模式，减少了操作的复杂性、后期的投入成本；
3、 所录内容均可达到真正的1080高清标准；
4、 具备传统录播的灵活的可扩容性；并可与传统录播实现无缝衔接；
1.2校级应用
1.2.1网络教学技能训练、微格教学评估
利用云录播开展校本教研，是教师专业化发展的必由之路，是学校可持续发展的需要，是学校办学水平的主要标志。因此，利用网络开展校本教研活动，是录播应用的重要发展方向。安地瑞校级应用提供以下功能：
打点评估
打点评估是网络教研基本的工具，打点支持对课程某个时间点的灵活评价，评估支持根据标准对课程的评价。统按照学科、年级、课型（探究课、常规课）等支持多套评估标准。
教研活动
教研活动，是有针对性地教研活动。对于每个教研活动，活动组织者需要制定目标，并根据教研目标选择评估人、评估标准等。一个教研活动可包含多次课程评估，支持“同——异”式和“同——同”式课程。
所谓“同——异”式，就课的结构和主题来说，包括同课异构、同主题异课、同课异主题等；就课的视点和纵深发展来说，可以是研讨一节课，可以是几节课，可以是一个片断，也可以是几个同质或异质的教学细节。
所谓“同——同”式主要指同课同构，即同一篇课文，同样的设计由同一个老师和几个老师实践。老师选的课可以是曾经成功的，可以是曾经得意的，可以是曾经遗憾的，也可以是曾经失败的；可以是自己亲身实践的，也可以是模仿他人（如名师、特级教师）展示的，等。通过纵向式的实践研讨，全面展示自身的教学追求和专业成长，充分品尝课堂的酸甜苦辣，清晰而又深刻把握自己的课堂教学优势和不足、成长和缺失，从而进行针对性地磨炼，努力形成自身的教学风格。
公司网址：http://www.qingche***/