广州秋季补习班初高中补习班科才教育教你如何有效掌握

越秀区科才教育开设了中小学特色补习班在职老师教学
将知识存放在大脑中，是为了能在需要它们的时候更好的去使用，而不是死记硬背的将知识刻画在大脑中，在需要它们的时候却不知道如何使用。
这里我们也为大家罗列了一些有关如何记忆的方法：

一、趁热打铁
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，复习必须及时，学习中当堂复习、温故知新是很有必要的。

二、分割记忆
大量的实验都证明了分散复习的效果比集中复习好得多。如复习物质的有关性质、制法、用途时，连续数小时集中记忆，不如分成数次采用分散复习效果好。又如用一个小时集中书写化学方程式，每个方程式书写数十遍，远不如分成数次写，每个方程式书写几遍效果好。
这是由于：集中复习比较单调，刺激物千篇一律地多次作用于大脑，容易引起大脑皮层的疲劳；分散复习可以使大脑神经细胞得到休息，从而保持旺盛的精力。需要注意的是分散复习的间隔时间并不是越长越好。

三、避免干扰
在记忆的时候，常常遇到前后材料相互影响、相互干扰的情况，两种学习材料越相似，相互干扰越明显。研究显示，相似程度在50时，干扰大。因此，在新知识学习时尽量不要将内容相似的材料放在一起学习。

四、多样记忆
长时间用一种方式记忆，会感觉枯燥、乏味，并且效率低，多种记忆方式并用，能激发学习的积极性，避免产生厌烦情绪和疲劳现象。

越秀秋季补习班已经开始招生啦~
越秀补习班科才教育小班教育理念：
用爱心激发学生兴趣；用知识照亮学生心灵；用方法培养学生技能。
科才教育小班教学方法：
注重因材施教；讲究教学互动；强化思维训练；提高学习能力；促成习惯养成。
越秀补习班科才教育精品小班特色：
中学生的学习研究与培训相结合；思维训练与目标激励相结合。

广州越秀初中中考补习班科才教育补习班提供的复习方法
近日，在广州越秀区的几所补习机构发现，现在几乎都开设了秋季补习班，而且报名火热，特别像新东方，学大、科才教育这些比较大的补习机构，部分班级都已经招满，还在准备开设新的班级。然而针对此现状，广州某中学的校长则认为：不能一味的依赖补习机构进行补习，更重要的是进行自我补习，只有自己准备好了，才能更好的去完成初三的学业，也能更好的面对中考。

，补学习状态。学生如果不在学习状态，费再多的时间、精力都是徒劳。学生首先要分析自己是否已经具备了冲刺中考的学习状态，是否能够自觉、主动的学习并且持之以恒。另外，好的学习状态表现为专注程度。学生投入学习的时间很重要，但更重要的是投入学习的专注时间。初二学生沉迷于网络与交友是颇为普遍的现象，要及时调整自己的状态。

第二，补习知识。新初三学生要利用这个假期好好整理以往学过的知识，分析自己所掌握的知识体系是否完备，知识的条理性、系统性、完整性是否足够。知识分为链条式和塔基式两种，链条式知识(比如语文课程)如果缺少一环，相对好办;而塔基式知识(外语、数学等)如缺少一部分，学生的知识体系就会处于“漂浮”状态。因此，新初三学生要及时将自己掌握的知识夯实、牢靠。

第三，补学习能力。中考不仅考知识，更重要的是考察学生的能力。学生要在这个假期思考自己的写作技能、运算技能、实验技能，特别是分析解决问题的能力如何，还有哪些不足，需要加强哪方面的训练等。

第四，补学习方法。“当状态和决心都具备了，方法也非常重要。”不同的学科、不同的时段，学生需要掌握的学习方法是不一样的。比如理科学习和文科学习的方法大不相同，而初三正常上课的方法与总复习阶段的方法也大相径庭。学生要利用这个假期反思和整理，找到适合自己的学习方法。

通过这四“补”把自己准备好，再适当的在空余时间去补习班提初一下，补习班的老师都是非常有经验的，特别像科才教育的毕业班的补习老师对中考的考试范围，和考点都非常有研究，也能帮助学生抓住更多的考分。

越秀中小学补习班选择补习班的明智方法
比如学校的课业成绩都很,就不要再让孩子上同步提高类班,这种班多是在原有水平上略有提高—孩子去了几次便觉吃不饱。近招生非常火热的科才教育补习班却有许多成绩的学生前来报名，学校的知识无法满足他们，而科才教育的提优班，则是拓展很多课外知识，满足学生的需求。

　　在精力允许的条件下报一些拓展孩子才能的特长班、兴趣班,从而丰富孩子的才艺,使孩子更全面发展。当然,如果孩子在校学习成绩一般,自己又有上进心,那就可以对症选择一两个同步提高班,让孩子学习成绩稳中有升。

　　第二，报班也有个“性能价格比”,不能盲目投入,多多并非益善。

　　报多少个班合适?这是家长颇费心思的问题。贪多求全,给孩子报上四五个班,不仅经济投入大,而且孩子会因疲于应付而产生厌学情绪,花了钱却办了坏事。较好的做法是考虑到孩子的精力、兴趣和家庭经济承受能力,选报一至三个兴趣班，从而让孩子生活张弛有度,学到新的知识，这样家长的投入才算是找到高性能价格比,真正把钱花到了刀刃上。

　　第三，报班要端正态度,切忌急功近利。

　　有的家长给孩子报班尤其是特长班,抱着急功近利的想法,觉得是快出成绩。这种急于求成的心理,不利于孩子的兴趣培养。家长切忌要求孩子报了班就得上,上了就得学好。家长不妨带孩子多咨询几个班,通过孩子的观察比较,选定要报的班。在孩子选定兴趣班之后,也要抱着“重要是参与”的认识,把参加各种班看作充实孩子生活、培养多方面兴趣,进而提高综合素质的手段。

　　怎样选择适合孩子的补习班?

　　在越秀科才教育小班正在上课的一个教室看到，数学课堂上只有4个学生。“我们一个班多不会超过6个学生。”任课老师告诉。

　　现在许多学校一个班级常常会坐八十多人，这么多的学生，任课老师根本就照顾不过来。正是由于这个原因，许多课外辅导机构就采取小班教学。这样一来，哪个学生有什么问题，我们当场就能解决;并且，这样做也能增加学生和老师的互动，使老师时刻了解学生们对于自己讲解的知识的接受情况，并根据这些即时信息不断地调整教学内容。

　　科才教育补习班采用的是按月收费的形式，如果这个月的学生通过我们的补习，学习成绩没有显著地提高，那么就可以无条件退款，所以，我们必须对每一个来我们这里参加补习的学生切实的负起责任来，保证他能在我们这里学到东西，并提高成绩

越秀区秋季补习班科才教育教师应如何做好教的角色
在新课标新教育理念的指导下，教师应发扬教学民主，成为学生活动的组织者、引导者
1 组织者
教师是教学过程的直接的组织者。教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容：①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。
2 引导者
在教学过程中教师是的主导方面．教师的主导作用一定程度表现在“引导”上．教师的根本职责在于“引路”，而不是代替学生或背着学生“走路”。施教主动，贵在引导，妙在开窍。根据学生的学习特点，教师可因势利导把教学过程导向预定目标的教学策略。如果教师的行为不是建立在主动适应学生的学习活动规律或特点的基础上，那么教师的主导作用是不能充分发挥的。为此，教师的引导必须做到三个适应：一是适应学生的学习过程的规律和特征，二是适应学生身心发展规律，三是适应学生现有的知识水平和认知结构。实践表明，做到这 “三个适应”，既是发挥教师主导地位的说明，也是实现学习活动优化的重要前提条件。
（二）教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索
创造是人的智慧和意识能动性的高表现，也是学生自我发展的一种需要。学生的知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
（三）教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念
兴趣是老师，我们必须在平凡的教学中去发掘创新因素充分调动学生的好奇心。新教材的内容编排切实体现了语文来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的语文问题或我们身边的事例来阐明知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性。值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
（四）教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展
“教学课程标准”指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用知识的意识与能力，增强学好的愿望和信心。关注学生个性品质的培养塑造；不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是发展。
科才教育教育针对传统老师教育的弊端，广州科才教育教育结合以上的总结在越秀区开设的秋季补习班实时地通过的教师筛选，选择和年轻的老师，为学生的不足提供充分的学习计划和方法，与学生共同发展

越秀补习班初中补习班高中补习班越秀科才教育备受关注
广州学生参加课外补习的人数达到85。为什么参加补习?更多的初中生认为主要是出于“自己需要”;但小学生、初中生认为是父母安排为主的比例比高中生要高。如此多的初中生“自己要求”补课，一来是高校选才模式仍没有根本性改观仍以中考分数为准，二来也反映出竞争环境的激烈。

　　在广州科才教育的一个小班中看到，有很多初中生自己或者和同学结伴前来报名咨询，超过一半是初三学生，还有不少初一学生。“大家都在参加课外辅导班，成绩进步很快、很稳定，害怕自己一不留神就会落后，所以我自己提出将周末的时间还是要利用起来，和同学一样去上课外补习。”一个前来报名的女生说。“爸妈怕我太辛苦，反而没有要求我报班。”
　　一位科才教育小班的老师说，从他课外辅导的那些孩子身上，他看到他们对自己的学习有很大的自主能动性。“学生们很清楚自己哪些地方薄弱，哪些知识点需要巩固，辅导的目的性都很强。”这也可能是科才教育教育的一个特别的地方，因为可以“按月交费”，如果是家长压迫着来上课的学生根本留不久，再也是科才教育定 位以“提优为主”，所以学生的成绩都不错。
　　大家都很认同现在的初中生已经不像以前那样只会死读书，读死书了，他们清楚中考的竞争压力一年比一年大，也清楚社会就业形势一年比一年严峻，这种危机感迫使他们“课外加餐”来为自己提高学习成绩和排名。 “我经常看大学生就业形势和中考情况的这些，越看就越感觉到紧张，社会压力好大，就算是硕士也不一定能找到好工作。”他笑笑。这种因社会压力所产生的动力有时候甚至比家长和老师的劝诱还要管用。
　　究竟这样的情况是好还是坏呢?
　　我认为让孩子能够提前感受到社会压力是一件好事，因为他们终究也要走出社会，让他们提前了解，提前做好心理准备，会有一定的好处。但是也有很多人认为这样会加剧教育的功利性，本来初中生涯应该是全面发展，快乐学习和成长的阶段，过早将读书的目标定为“考上名校、找份好工作、走上人生巅峰”是不是太过功利，丧失了教育该有的育人目标?这样的家长可能更喜欢让孩子去留学看感受这种教育，我觉得见人见智罢了。