“思维”—教资的常考点，你了解多少?

关于“思维”的题目在历年幼儿教资真题里经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师今天特意为大家准备了关于“思维”知识点中重点部分的详细讲解和记忆方法，希望能够帮助大家对此有一个更深入的理解和记忆，以防于未然!

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性的联系。思维具有概括性和间接性两个特点。思维的间接性是指思维能对感官所不能直接感知的事物，借助于某些媒介与头脑加工来进行反映。思维的概括性是指思维所反映的是一类事物所具有的共性，反应的是事物之间普遍的必然的联系。

儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同，即2岁左右。2岁前，是思维发生的准备时期。出现初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。

儿童概括的发展可分为三个阶段：

1.直观的概括

即感知水平的概括，儿童初对物体鲜明突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。

2.动作的概括

即表象水平的概括，儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。

3.语词的概括

即思维水平的概括，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。

以上是对于思维的基本了解，那思维的发展趋势和特点以及工具的变化是如何呢，我们结合之前学习的皮亚杰的认知发展理论一起讲解、记忆，常结合出题。
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