学生实验探究课程

化学是一门以实验为基础的学科。在初中化学阶段，学生们通过观察实验现象和动手自主探究明确了很多物质的化学性质，其中质量守恒定律和溶解度这两节课就是初中化学课程中比较重要的两节学生实验探究课程。接下来我们将以质量守恒定律这节课为例来介绍实验探究课程。本文来源 广东教师招聘网 gd.z***

，明确实验探究和演示实验的区别。实验探究需要学生动手操作及数据分析处理，并经过讨论得出结论，大多是在探索规律以及得出原理等课程中使用，而且实验过程中安全系数较高，没有剧烈燃烧过程，生成物有毒等;演示实验更多应用在物质认知的课程当中，如氧气的化学性质、金属的化学性质等，实验的现象比较剧烈，生成物有刺激性，需要点燃高温等条件，不利于初中生操作，而且学生利用观察实验现象可以加深对抽象化学反应的实际认知，所以此类课程可以应用演示实验方法进行探究式授课。

第二，实验探究的基本流程：提出问题、猜想或假设、设计实验、实施实验、记录并分析数据、活动探究、得出结论等步骤。如质量守恒定律，如果用铁钉与硫酸铜溶液反应的实验探究质量守恒定律的真实性，首先就需要设置问题：此反应前后的总质量是什么关系呢?很多同学猜测反应物总质量大于生成物总质量，也有的同学说反应前后物质总质量相等，此环节鼓励同学大胆猜想开动脑筋。验证过程之前，教师应该给出明确的实验操作步骤，并且要明确实验注意事项，督促学生实验数据记录要真实，并重复实验三次以上。在学生实验过程中，教师可以模拟巡视动作，在讲台之上进行模拟即可，附带讲解纠正动作，这样能够增加强烈的师生互动感。分析数据环节，需要让学生自主说出他们的数据并且学生自主得出准确的结论，教师予以评价。

第三，实验量的确定。很多考生会有疑问，书中的实验是否都需要讲解，在这里建议大家：若一个实验环节完整、结构准确、思路清晰，体现了学生的主体性，能够准确表达实验探究课的目的，且时间大概在十分钟左右，则为一个完整的探究实验。若增加实验数量，很有可能超时，并且导致我们讲解的深度以及细致程度大打折扣。