奥苏贝尔观点集合

戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel, 1918-2008)美国认知教育心理学家，对认知主义学习理论有深入的研究，提出了有意义的接受学习观以及学习动机分类。在教师招聘考试中，该部分也是学生需要把握的重点。

(一)学习分类

奥苏贝尔根据两个维度，对学习进行了分类：

1.根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习，

接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受;代表人是奥苏贝尔，他认为接受学习一般适用于年龄大、有丰富经验的人。
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发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得;代表人是布鲁纳。

2.根据学习材料与学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习

机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立有意义的联系。如幼儿园小朋友背三字经。

有意义学习是指当前的学习与已有知识建立实质性的、有意义的联系。如教师参加进修培训。

(二)学习理论——有意义接受学习

1.有意义学习的实质及条件

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

非人为指的是内在的、本质的、逻辑意义上的联系，而不是人为的想象。

实质指的是非字面，不因语言表述不同而有所变化。

有意义学习的3个条件：①学习材料的逻辑意义;②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系;③有意义学习的心向。其中①为客观条件，②③为主观条件。